آقای مجید داداش نژاد، لحظاتی قبل در تماس تلفنی اعلام نمود که توانسته اند از طریق تلسکوپ با بزرگنمایی 32 برابر و قرار دادن تصویر بر روی پرده سفید؛ گرفتگی خورشید را ببینند.
این رصد به اتفاق آقای نجار زاده و با استفاده از تلسکوپ تال120 روسی در جنوب شهر قم انجام گردید.
جناب حجت الاسلام و المسلمین فلاح زاده در تماس تلفنی چند لحظه پیش اعلام نمودند که رویت این پدیده به این طریق موجب وجوب نماز آیات نمی شود.
درصورت ارسال تصاویر این پدیده، در اولین فرصت در اینجا قرار خواهد گرفت.
همانطور که در مطالب قبلی هم عنوان شد؛ به دلیل اینکه در اغلب مناطقی که در جدول قبلی درج شده، کسوف به صورت معمول قابل رویت نمی باشد؛ نماز آیات واجب نمی شود.
طبق بررسی هایی که از افراد با تجربه بعمل آمده است، به دلیل سطح کم گرفتگی خورشید، در اغلب مناطق ایران امکان رویت و تشخیص این خورشید گرفتگی وجود ندارد.
ممکن است در برخ استان های شمال غربی، در صورتی که فیلتر های مناسب وجود داشته باشد؛ این خورشید گرفتگی قابل مشاهده باشد.
جدول خورشید گرفتگی جـــــزئی 29 اسفند در ایران و عراق
مکان |
ساعت شروع |
ساعت حداکثر گرفت |
ساعت پایان |
میزان حداکثر گرفت درصد |
قدر |
ماکو |
12:04 |
13:53 |
14:41 |
11.35 |
0.21 |
پارس آباد مغان |
12:14 |
13:59 |
14:43 |
9.2 |
0.18 |
اردبیل |
12:18 |
13:59 |
14:39 |
6.3 |
0.142 |
خوی |
12:07 |
13:54 |
14:39 |
9.43 |
0.185 |
تبریز |
12:12 |
13:55 |
14:38 |
7.45 |
0.158 |
ارومیه |
12:09 |
13:53 |
14:35 |
7.46 |
0.158 |
مهاباد |
12:14 |
13:53 |
14:32 |
5.57 |
0.13 |
آستارا |
12:20 |
14:00 |
14:40 |
6.27 |
0.14 |
میانه |
12:19 |
13:58 |
14:35 |
5.24 |
0.127 |
رشت |
12:26 |
14:01 |
14:35 |
3.85 |
0.101 |
زنجان |
12:26 |
13:59 |
14:32 |
3.54 |
0.096 |
سنندج |
12:24 |
13:55 |
14:25 |
2.49 |
0.075 |
بانه |
12:17 |
13:53 |
14:29 |
4.19 |
0.107 |
رامسر |
13:32 |
14:03 |
14:33 |
2.68 |
0.079 |
قزوین |
13:32 |
14:01 |
14:30 |
2.16 |
0.069 |
کرمانشاه |
13:00 |
13:55 |
14:19 |
1.22 |
0.047 |
کرج |
13:40 |
14:03 |
14:27 |
1.20 |
0.046 |
همدان |
13:35 |
13:58 |
14:21 |
1.08 |
0.043 |
آمل |
13:41 |
14:06 |
14:30 |
1.32 |
0.049 |
سامراءـ عراق |
12:45 |
13:18 |
13:50 |
2.77 |
0.081 |
کرکوک ـ عراق |
12:43 |
13:20 |
13:56 |
4.36 |
0.11 |
همانطور که در تصویر بالا مشاهده می شود؛ این خورشید گرفتگی در شرق روسیه و قسمتی از اقیانوس اطلس (منطقه داخل منحنی بنفش) به صورت کلی است.
در ایران (قسمت قرمز) خورشید گرفتگی جزئی بوده و در استان های آذربایجان های غربی و شرقی،اردبیل، مرکز و غرب گیلان، کردستان، شمال کرمانشاه، زنجان، قزوین و کردستان به صورت جزئی دیده خواهد شد.
بهترین منطقه برای رویت این خورشید گرفتگی در مرز بازرگان و شمالغربی ترین نقطه ایران است که حداکثر گرفتگی سطح خورشید حدود 12.2% است.
در استان های مازندران و خراسان شمالی این خورشید گرفتگی فقط برای رصدگران و افراد خبره با ابزار قابل تشخیص است.
در صورت تمایل به اطلاع از وضعیت مناطقی که در این جدول درج نشده می توانید به پیوند زیر مراجعه نمایید.
http://eclipse.gsfc.nasa.gov/SEgoogle/SEgoogle2001/SE2015Mar20Tgoogle.html
Lat.: ؟؟.؟؟؟؟؟° N عرض جغرافیایی |
Partial Solar Eclipse (خورشید گرفتگی
جزئی) |
پدیدهEvent |
تاریخDate |
Time ساعت (UTجهانی) |
ارتفاعAlt |
سمتAzi |
Start of partial eclipse (C1) : شروع گرفتگی جزئی |
؟؟؟؟؟؟/؟؟/؟؟ |
؟؟:؟؟:؟؟.؟ |
؟؟.؟° |
؟؟.؟° |
Maximum eclipse : حداکثر گرفت |
؟؟؟؟؟؟/؟؟/؟؟ |
؟؟:؟؟:؟؟.؟ |
؟؟.؟° |
؟؟.؟° |
End of partial eclipse (C4) : پایان گرفتگی جزئی |
؟؟؟؟؟؟/؟؟/؟؟ |
؟؟:؟؟:؟؟.؟ |
؟؟.؟° |
؟؟.؟° |
هفته گذشته دانشجویی در مقطع کاردانی نقشه برداری، برای سوالی از درس دو واحدی نجومشان مراجعه کرده بود.
در حین پرسیدن سوال مشخص شد که دانشِ مدرس مربوطه در دانشگاه، نسبت به ساده ترین مسائل اصلا بروز نبوده و دانشجویان مقطع کاردانی را برای درسی ساده، به یک جزوه زبان انگلیسی قدیمی ارجاع داده بود.
به همین علت این دانشجو برخی اصطلاحات مثل دایره البروج و استوای سماوی برایش بیگانه و اتفاقا انگلیسی این واژه ها را هم نمی فهمید. ( سوال دانشجو این بود: تاثیر انحراف اکلیپتیک بر پیدایش فصول.) و خودش این اصطلاحات را نمی دانست.
می گفت میزان انحراف را از یکی از مدرسین پرسیده ؛ گفته بود 22.5 درجه است!
راهنمایی کافی برای این دانشجو ارائه شد؛ اما
وضعیت مراکز علمی اصلا خوب نیست.
برای درس نجوم کروی، منابع به روز و به زبان فارسی به مقدار کفایت وجود دارد. آیا واقعا مدرسین از این منابع اطلاع ندارند؟! یا ارزشی برای رشد و پیشرفت کشور قائل نیستند؟!
یکی از مهمترین دلایل عدم انگیزه برای دانشجویان در پیشرفت علمی، مدرسینی هستند که باعث نگرش های منفی در دانشجویان می شوند.